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數位實戰能力工作坊研習

四月二十四日，護理學院五專部護理科舉辦數位實戰能力工作坊研習，邀請戴蕙貞講師探討如何運用AI 工具降低XR（AR/VR/MR）課程素材製作的門檻，並協助教師突破過往在數位教材製作上的技術限制。講師指出，傳統3D 建模不僅成本高昂，且需具備高度專業能力，讓多數教育工作者難以自行產製教材；然而隨著AI 技術的快速發展，教師也已逐漸具備自主生成教學素材的能力。

課程首先從2D 形象娃娃生成切入，參與者透過ChatGPT 或Gemini，依據個人特徵描述製作全身公仔。在實作過程中，教師們反覆調整提示詞，生成更具立體感的角色形象，也避免過於平面化，為後續3D 模型轉換奠定基礎。不僅強化了教師對AI 生成邏輯的理解，也展現在教學應用上的創意潛能。在角色互動設計方面，講師介紹TTSMaker 進行文字轉語音，並結合DreamFace 與Vidu 等工具實現唇形同步技術，讓2D 角色能開口說話，並呈現自然的肢體動態。透過實際操作，老師體會AI 在提升教材互動性與擬真度上的潛力，進而思考如何應用於情境教學或翻轉教室，激發學生主動參與學習的動機。

接著進入VR 環景（HDRI）生成的實作，講師說明一般2D 圖像在VR環境中容易產生縫合與變形問題。所以，需透過AI 搭配精準的提示詞設計生成無縫的球形空間，例如手術室或病房等臨床情境。教師不僅學習技術操作，也進一步思考如何建構更貼近真實情境的學習場域，讓學生能在沉浸式環境中進行觀察與學習，提升學生護理應用能力。在3D 建模部分，參與者操作MetaMA（Stem 3）工具，將2D 圖像轉換為3D 模型，並學習選取欲建模的關鍵部位。雖然AI 生成模型在材質細節與比例上仍存在些許限制，如色彩偏暗或立體感不足，但整體而言已大幅降低製作門檻。教師展現高度耐心與專注，不斷嘗試修正與優化，為提升教學品質投入努力。

最後，課程進入MAKAR 平台的整合應用。講師以「素材庫如同冰箱、工作台如同烹飪區」的比喻，協助教師理解XR 教材建構流程。參與者學習將物件置於座標原點以利定位，並熟悉滑鼠操作（如右鍵旋轉、中鍵移動及三軸縮放）等3D 空間操作技巧。講師也特別提醒，在虛擬空間中需不斷轉換視角、檢視物件配置，避免產生視覺錯位的問題。教師們持續練習與討論，展現積極學習態度，並思考如何將技術轉化為課堂教學策略，提升學生的空間理解與學習參與度。

整體而言，研習強調「分解與提取」的教學模組概念，讓非資訊或設計背景的教師也能循序漸進地掌握XR 教材製作技巧。透過認真參與與實作，教師不僅提升自身數位教學能力，也展現出以學生為中心的教學理念，期望藉由創新科技的導入，打造更具吸引力與互動性的學習環境，進而促進學生主動學習與深度理解。