護理科攜手專業心理師‧提升教師心理危機辨識與陪伴能力

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6月26日，護理科邀請花蓮縣身心健康及成癮防治所劉見柔諮商心理師蒞校，辦理「那些沒有被孩子或自己說出口的話：校園心理危機辨識、陪伴與自我照顧」專題講座，協助教師提升校園心理危機辨識能力，並建立陪伴學生與自我照顧的專業知能。講座以近期備受討論的戲劇《鐵拳教育》作為引言，引導教師思考教育現場中「管理者」與「助人者」雙重角色所面臨的挑戰。講師指出，近年校園心理危機通報案件逐漸增加，不僅反映學生需求提升，也代表校園對心理健康議題的重視程度日益提高。

講師從青少年腦部發展的角度說明其情緒與行為特性，指出掌管情緒反應的杏仁核發展較早，而負責理性判斷與衝動控制的前額葉則需至成年後才逐漸成熟，因此青少年在面對壓力時較容易出現情緒失控或衝動反應。透過實際案例分享，講師引導與會教師理解學生行為背後可能隱含的心理需求，提醒教師當學生出現自傷、自殺意念或求助訊號時，應以同理與關懷的態度回應，並適時啟動校內外支持系統，共同協助學生度過危機。

針對校園輔導工作，與會教師也分享在實務上所面臨的困境，包括高風險學生轉介後持續接受輔導的意願不足，以及親師溝通日益複雜等問題。講師建議教師建立專業界限，理解助人工作者能力與責任的範圍，避免將所有壓力攬於自身，同時善用「心情溫度計」等工具初步評估學生心理狀態，並積極連結校內輔導單位、社區心理衛生中心及相關資源，形成完整的支持網絡，提升學生心理健康照護成效。

講座結束後，與會教師普遍表示內容貼近教育現場需求，不僅增進對青少年心理發展及危機辨識的理解，也更加認識陪伴學生時應具備的溝通技巧與資源運用方式。許多教師認為，課程提醒大家在關心學生的同時，也應重視自身心理健康與壓力調適，透過建立良好的支持系統與專業合作，共同營造安全、友善且具支持性的校園環境。